Calidad e innovación educativas

Por: Hilda Ruth Flores M Objetivos clave en el currículo del siglo XXI Las frases con las que inicia el texto “ Aprendiendo a aprender: objetivo clave en el currículo del siglo XXI ” nos presentan a dos personas que no saben cómo afrontar los retos que les plantea la vida laboral. Uno de ellos, el albañil, probablemente no tuvo oportunidad de asistir a la escuela. La otra, una estudiante de Educación, quien reconoce demasiados “andamios” en su proceso de educación y no puede identificar qué hará sin ellos. Ambos casos evidencian la importancia de la autonomía de los estudiantes y la responsabilidad de su propio aprendizaje. A lo largo de mis especializaciones en educación, he analizado la importancia que los estudiantes puedan “aprender a aprender”. En este tema en particular, adquiere relevancia, ya que debe existir un balance entre los contenidos mínimos para un curso determinado y el desarrollo de las competencias para la vida. Los aprendizajes significativos deben...

Por: Hilda Ruth Flores Muñoz Somos muchos los docentes que utilizamos las  “Preguntas orales en clase” como técnica didáctica, en incluso, como evaluación formativa. Por este uso frecuente, existe mucha experiencia y hasta “obviedad” en las recomendaciones a tomar en cuenta para realizar preguntas en clase, sin embargo, muchas veces esta obviedad nos es inadvertida. Así que a continuación sintetizo algunas funciones y orientaciones para realizar preguntas en clase. Funciones Función Descripción Para repasar y verificar el progreso de la clase Hacer preguntas de repaso a los estudiantes para identificar vacíos o si hacen falta más ejemplos. Más que sólo verificar, se trata de dar información a los estudiantes para que corrijan sus errores. Para consolidar lo aprendido Preguntar lo que ya sabemos que saben, para activar los conocimientos previos adquiridos de los estudiantes; por ejemplo: como repaso antes de un examen...

Por: Hilda Ruth Flores Muñoz ¿Qué significa para los docentes aprender? Según la concepción que se tenga del aprendizaje, así serán los métodos y técnicas de enseñanza y evaluación que se elijan, así como su uso estratégico en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Las teorías de aprendizaje han evolucionado a través del tiempo con el fin de explicar cuándo, cómo y qué aprendemos. En la siguiente tabla se resumen las principales características de tres de las teorías de aprendizaje más comentadas, en su orden de aparición y desarrollo.   Criterio de comparación Conductismo Cognitivismo Constructivismo Máximos exponentes Pavlov, Skinner, Watson. Gagné, Atkinson y Schriffin, Sweller/Merrienboer y Paas, Kirshner y Kester, Merrill, Whitson.    Vigotsky, Bruner,   Piaget, Jonassen. Definición de aprendizaje Respuestas efectivas a estímulos dados. Adquisición de conocimientos...

Por: Hilda Ruth Flores Muñoz Son muchos los autores que escriben sobre los retos y oportunidades educativas en el siglo XXI; resalta la concepción de la educación de calidad que permita la humanización, por medio de la innovación. Dentro de los principales retos se pueden mencionar: la incorporación de las TIC como parte de la cultura; la administración de grandes volúmenes de información; el desarrollo de capacidades de orden superior; el aprender en forma colaborativa y en red (de, para y con los otros); la compresión del tiempo y del espacio por medio de las telecomunicaciones; la construcción social del conocimiento; la incorporación del juego en todos los niveles educativos; y el aprendizaje del error. Todos los retos son importantes, sin embargo, se resalta el papel del juego. Se debe desmitificar que sólo los niños aprenden jugando. En un mundo en donde el cambio es constante, todos son analfabetas de algo, así que se requieren las estrategias más creativ...

Por: Hilda Ruth Flores Muñoz Existen seis atributos que hacen que una idea se “enganche”, se “amarre”, que “conecte”. Éstos son: simple, inesperada, concreta, creíble, emotiva, que haga referencia a una historia.   A continuación se presentan algunas ideas que poden permitir aplicar estos atributos a la didáctica.     Simple : existen muchos conceptos implicados en una secuencia formativa, sin embargo, la forma en que los docentes los presenten a los estudiantes es clave para que tengan una significancia lógica y psicológica, y por ende, ayuden a que obtengan aprendizajes significativos. Los docentes tienen el reto de diseñar organizadores gráficos, que representen la estructura y relación entre los conceptos. Estos organizadores deben presentar los conceptos principales y esenciales, y sobre ellos detallar el resto de conceptos, en esto consiste la simplicidad. El uso de metáforas o analogías es una buena estrategia para la presentación de organiz...

Por: Hilda Ruth Flores  Guatemala, agosto de 2012. Cecilia Braslavsky presenta en el artículo una vista general sobre las sorpresas inevitables y las profecías y anticipaciones descartables que trae consigo el siglo XXI y, que nos presentan el reto de redefinir a la educación en términos de calidad. La justificación de esta redefinición se debe a, que tanto las sorpresas como las profecías, son consecuencia de los eventos y sucesos ocurridos a finales del siglo XX; por esta razón, no podemos continuar con un modelo de educación de ese siglo, sino formular uno nuevo acorde a las características de los tiempos contemporáneos. A nivel de propuesta, Braslavsky presenta diez factores que deben considerarse para definir y construir una educación de calidad. Desde la perspectiva de cada factor, resalta su comparación y contraste con el humanismo; ya que una educación de calidad está orientada al desarrollo de seres humanos exitosos, que vivan felices, en sociedades exitosas. ...