Por: Hilda Ruth Flores Muñoz
¿Qué significa para los docentes aprender? Según la
concepción que se tenga del aprendizaje, así serán los métodos y técnicas de
enseñanza y evaluación que se elijan, así como su uso estratégico en los
procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Las teorías de aprendizaje han evolucionado a través del tiempo con el fin de explicar cuándo, cómo y qué aprendemos. En la siguiente tabla se resumen las principales características de tres de las teorías de aprendizaje más comentadas, en su orden de aparición y desarrollo.
Criterio de comparación
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Conductismo
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Cognitivismo
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Constructivismo
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Máximos exponentes
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Pavlov,
Skinner, Watson.
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Gagné,
Atkinson y Schriffin, Sweller/Merrienboer y Paas, Kirshner y Kester, Merrill,
Whitson. |
Vigotsky, Bruner, Piaget, Jonassen.
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Definición de aprendizaje
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Respuestas efectivas a estímulos dados.
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Adquisición de conocimientos.
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Construcción de representaciones mentales y conocimientos.
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Perfil del docente
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Agente encargado de otorgar premios y castigos.
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Agente encargado de proporcionar información.
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Tutor y guía del pensamiento y construcción.
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Perfil del estudiante
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Receptor pasivo de premios y castigos.
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Receptor pasivo de información.
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Constructor sensorial, cognitivo y afectivo activo
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Principales aportes
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Aprendizaje memorístico.
Se almacenan datos, etiquetas.
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Aprendizaje por descubrimiento obligado.
Se almacenan proposiciones, relaciones sencillas de datos: información.
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Aprendizaje significativo.
Se almacenan esquemas mentales de conocimientos construidos. Es decir,
información interrelacionada y con sentido.
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Entonces, ¿cuál es
la mejor concepción de aprendizaje? ¿Cuál debe ser el perfil del docente? ¿Cuál
debe ser el perfil del estudiante? La aplicación de las teorías de aprendizaje
dependen del contexto, de los objetivos de aprendizaje y de las características
de los estudiantes, y si bien, hoy en día el énfasis está en el logro de
aprendizajes significativos para los estudiantes y adquiere principal
relevancia el constructivismo cognitivo y social; aún existen situaciones en
que el conductismo puede aplicarse. Por ejemplo, existen aprendizajes que
requieren exactitud y precisión y no hay cabida para las interpretaciones
personales. Tal es el caso de fechas históricas, fórmulas químicas, Leyes de
Newton, por mencionar algunos.
El reto de los
educadores es mantenernos constantemente actualizados en el conocimiento de las
teorías de aprendizaje existentes y emergentes. Pero, más importante que conocerlas,
es saber cuándo y cómo aplicarlas; partiendo desde del análisis y reflexión del
propio contexto - ¿cómo aprendo yo? - , hasta el contexto de los estudiantes.
En ambos casos, el fin último es el logro en los estudiantes de la competencia
de aprender a aprender a lo largo de la
vida.
Más sobre constructivismo
Los principales aportes del constructivismo son:
- El concepto del aprendizaje guiado a través de los procesos sociales y culturales.
- Los principios de asimilación y acomodación del aprendizaje de los estudiantes, a la luz de los conocimientos previos en sus estructuras cognitivas, a fin de ampliarlas o reestructurarlas.
- ¿Cómo se evidencia el aprendizaje en los estudiantes? Cuando un estudiante puede explicar lo que se acaba de aprender. Un instrumento didáctico diseñado por Novak son los “mapas conceptuales”.
- La motivación del alumno para aprender en el aula es inherente a él y no manipulable por el profesor.
- El aprendizaje significativo en los estudiantes implica: significatividad lógica del material (secuencia lógica de conceptos), significatividad psicológica de material (conectar el nuevo conocimiento con los conocimientos previos) y actitud favorable del estudiante.
- Aprender no sólo es asimilar conocimientos, implica su revisión, su modificación y su enriquecimiento mediante nuevas conexiones y las relaciones entre ellos.
En el siguiente
video se complementan los principales aportes del constructivismo como teoría
de aprendizaje.
CECC SICA, 2009.
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