Calidad e innovación educativas

Por: Hilda Ruth Flores M Objetivos clave en el currículo del siglo XXI Las frases con las que inicia el texto “ Aprendiendo a aprender: objetivo clave en el currículo del siglo XXI ” nos presentan a dos personas que no saben cómo afrontar los retos que les plantea la vida laboral. Uno de ellos, el albañil, probablemente no tuvo oportunidad de asistir a la escuela. La otra, una estudiante de Educación, quien reconoce demasiados “andamios” en su proceso de educación y no puede identificar qué hará sin ellos. Ambos casos evidencian la importancia de la autonomía de los estudiantes y la responsabilidad de su propio aprendizaje. A lo largo de mis especializaciones en educación, he analizado la importancia que los estudiantes puedan “aprender a aprender”. En este tema en particular, adquiere relevancia, ya que debe existir un balance entre los contenidos mínimos para un curso determinado y el desarrollo de las competencias para la vida. Los aprendizajes significativos deben...

Por: Hilda Ruth Flores Muñoz Somos muchos los docentes que utilizamos las  “Preguntas orales en clase” como técnica didáctica, en incluso, como evaluación formativa. Por este uso frecuente, existe mucha experiencia y hasta “obviedad” en las recomendaciones a tomar en cuenta para realizar preguntas en clase, sin embargo, muchas veces esta obviedad nos es inadvertida. Así que a continuación sintetizo algunas funciones y orientaciones para realizar preguntas en clase. Funciones Función Descripción Para repasar y verificar el progreso de la clase Hacer preguntas de repaso a los estudiantes para identificar vacíos o si hacen falta más ejemplos. Más que sólo verificar, se trata de dar información a los estudiantes para que corrijan sus errores. Para consolidar lo aprendido Preguntar lo que ya sabemos que saben, para activar los conocimientos previos adquiridos de los estudiantes; por ejemplo: como repaso antes de un examen...

Por: Hilda Ruth Flores Muñoz ¿Qué significa para los docentes aprender? Según la concepción que se tenga del aprendizaje, así serán los métodos y técnicas de enseñanza y evaluación que se elijan, así como su uso estratégico en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Las teorías de aprendizaje han evolucionado a través del tiempo con el fin de explicar cuándo, cómo y qué aprendemos. En la siguiente tabla se resumen las principales características de tres de las teorías de aprendizaje más comentadas, en su orden de aparición y desarrollo.   Criterio de comparación Conductismo Cognitivismo Constructivismo Máximos exponentes Pavlov, Skinner, Watson. Gagné, Atkinson y Schriffin, Sweller/Merrienboer y Paas, Kirshner y Kester, Merrill, Whitson.    Vigotsky, Bruner,   Piaget, Jonassen. Definición de aprendizaje Respuestas efectivas a estímulos dados. Adquisición de conocimientos...